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“模特老师”不是你认为的样子

2020-03-21 来源于:互联网

    继续谈行业,前两天写了两篇关于“模特”和“少儿模特”的文章,收到了很多朋友的反馈,大家希望我继续写下去,“一来剖析一下行业的现状和未来,二来也给民众普及一下行业的相关知识,提升整体社会对行业的认知和消除很多错误解读”。

    我想想这也是一件有意义的事,所以决定继续写一写,对我而言这也是求索的过程。任何事物都是发展和变化的,大家无需把任何一家之言当做永恒不变的真理,只要对行业发展有好处,求同存异未尝不可。


(图片来自丝绸之路国际时装周)

    我经常说,当下中国的模特教育市场是全球最大的,模特教育机构和从业者是全球最多的,没有之一。中国拥有着全球最多的模特专业(服表)高等院校、拥有全球最多的模特类社会教育机构、有着最多的教授模特和学习模特的人,这也是中国特色。


(图片来自丝绸之路国际时装周)

    今天我想谈的是“模特老师”。“模特老师”看起来是个职业,是个教育岗位的专业,是很多老师中的一类,但实则不然,我好像没想到哪个专业的老师,在同一个名称下除教学的阶段和深度外有着如此跨度区别。要说模特老师,先得说说老师所属的教学机构和教学方向,我把模特的教学机构分为如下类别:国民教育系列类的教学机构是高等院校、职业高中(有些技校与中专属非国民教育系列在此不再单列);社会教育类的教学机构有艺考培训、职业培训、兴趣培训、少儿教育。那么根据上述教学场景的不同,我把模特老师分为了:高校老师,对应高等院校;职业老师,对应职高、职业培训机构、艺考培训机构;兴趣老师,对应业余爱好者兴趣培训机构;少儿老师,对应少儿模特教育机构。


(图片来自丝绸之路国际时装周)

    接下来我姑且妄谈一下同为“模特老师”,上述的几个老师有什么不同,就以所教授的学生年龄从小到大的顺序来讲述吧。少儿老师,少儿模特教育机构的教学目标是学生综合素养的提升和形象管理能力的塑造,而且面对的是不同成长阶段的儿童,所以这类老师其实要求非常之高,既要有耐心、懂儿童心理、可以顺利引导施教,又要懂儿童成长发育的相关运动生理,避免造成训练损伤,还要懂专业、懂教学原理并能亲自给孩子做示范,这是不同于职业教育的另一类专业。请大家切勿以为少儿模特教育是个特长教育,我认为这是基础教育、人本教育,甚至会影响孩子一生;职业老师,这类教学机构目标相同的就是培养学生的职业技能,这类老师更像是教练,需要提升学生的专业能力,培养方向是让学生成为一位职业模特甚至成为超模;其中不同的是,艺考机构的教学目标是让学员按照当下的考试标准训练并考取心仪的相关专业高等院校,在教学内容上除针对考试部分外,其他趋同;高校老师,高等教育的目标是培养高级专门人才和职业人员,作为一个高等院校的老师,既需要理论基础也需要专业技能,可能还需要从事很多看似与专业无关但又与教师个人发展有关的学术工作,比如写论文、评职称等,甚至有些工科院校的本专业老师需要搞“科研”攒积分,这是评职称的重要依据,说起来也是哭笑不得;兴趣老师,业余兴趣培训机构的目标是有这方面兴趣和喜好的社会群众(以中年和老年居多),针对时尚、形体、礼仪、着装、仪态、形象等方面有提升需求的学员,这类老师涉及的专业比较多,可能模特表演、化妆造型、舞蹈形体、形象礼仪等方面的老师均可以参与,对于职业化要求不高,对于专业要求比较综合并讲究生活化应用。


(图片来自亚洲时尚学院)

    经过上面的分析,大家不难看出,虽然都叫“模特老师”,其实有着极大的不同,万不可一概而论。总结而言,少儿老师年龄专业针对性更深,职业老师职业技能性更强,高校老师综合理论性更高,兴趣老师生活实用性更多。如果说哪些老师可以兼任,我觉得这就要看老师个人能力了,不能妄下结论以偏概全。大概率讲,高校老师可以兼任职业老师,但职业老师和高校老师不一定能胜任少儿老师;几类老师应该都可以兼任兴趣老师。有些人希望成为一位“模特老师”,我觉得就需要找到自身的定位。综上,我认为“模特老师”很可能不是很多人所认为的样子。


(图片来自亚洲模特协会SEOULLO365SHOW)

    个人拙见、欢迎拍砖。希望通过思考和分享,让更多人了解模特文化,以更好的促进行业健康有序发展。

王浩天2020年3月2日凌晨-北京